Adresaci: Uczniowie klas IV–VIII szkoły podstawowej
Czas trwania: 45 minut
Scenariusz lekcji: Zamień hejt na miłe słowo.
Cele ogólne:
- Uczeń definiuje zjawisko hejtu i wymienia jego najczęstsze przyczyny.
- Uczeń wskazuje skutki hejtu.
- Uczeń zna asertywne sposoby radzenia sobie z hejtem.
Cel wychowawczy:
- uświadomienie sprawczej mocy słów,
- kształtowanie postawy empatii i życzliwości,
- formułowanie pozytywnych komunikatów (komplementów) pod adresem rówieśnika.
Metody:
pogadanka, zajęcia praktyczne
Formy pracy:
praca w grupie, praca indywidualna, drama
Środki dydaktyczne:
prezentacja, film na YouTube
Przebieg zajęć:
- Wstęp: Burza mózgów. Co kojarzy się uczniom ze słowem „hejt”?
Nauczyciel zapisuje hasła na tablicy. Dopowiadamy, że temat hejtu jest bardzo bieżący i szeroki, jednak dziś wspólnie spróbujemy zamienić go na dobre słowo.
- Pogadanka na temat przyczyn hejtu.
Naprowadzamy uczniów i wspólnie wymieniamy: zazdrość, kompleksy, poczucie anonimowości, emocje i frustracja, negatywne wzorce (wyniesione z domu).
- Postaw się na moim miejscu – czyli jak może czuć się ofiara nękania. Wspólne szukanie przyczyn hejtu wraz z uczniami.
Hejt może prowadzić do: spadku poczucia własnej wartości, wycofania, obniżonej motywacji, problemów emocjonalnych, długotrwałych urazów psychicznych, a nawet tragedii.
- Film na YouTube Jak powstrzymać nękanie, praktyczna rada od Brooksa Gibbsa.
Po pierwszej części zatrzymujemy film i omawiamy go z klasą, następnie oglądamy kolejną część. Wskazujemy różnice w reakcjach na hejt, uzasadniamy, że rezygnacja z przemocy słownej oraz stosowanie życzliwości przynosi pożądany skutek.
- „Don’t get upset” (Drama)
Na podstawie drugiej części filmu (Metoda Gibbsa Brooksa) uczniowie odgrywają scenki w parach lub małych grupach.
(Wskazówka dla nauczyciela: Zwróć uwagę uczniów, że „Don’t get upset” to nie jest uległość, ale siła. Wyjaśnijmy, że bycie miłym dla hejtera wymaga ogromnej odwagi i kontroli nad sobą – to ofiara przejmuje kontrolę.)
Zadaniem ucznia wchodzącego w rolę ofiary jest pozostanie spokojnym, neutralnym lub odpowiadającym z życzliwością (np. „Masz prawo tak uważać, miłego dnia”, „Dzięki za opinię”, „Możliwe, że masz rację”, „Przykro mi, że tak to widzisz”.) Po odegraniu scenki, następuje zamiana ról w parach lub grupach.
- Ćwiczenie: „Cenię w Tobie to, że jesteś…”
Zadanie polega na tym, że każda osoba, zaczynając od kolegi z ławki, wypowiada głośno na jej temat miłe słowo. Zadaniem osoby, która dostała komplement, jest za niego podziękować i przekazać swój własny kolejnej osobie. Tak, by wszyscy usłyszeli miłe słowo. Jeśli uczeń ma trudność z przekazaniem komplementu, prosimy całą klasę o pomoc, by nikt nie był pominięty.
(Wskazówka dla nauczyciela: Jeśli klasa jest skonfliktowana, można zmodyfikować to ćwiczenie na wersję pisemną: uczniowie przyklejają sobie kartki na plecach, a inni dopisują miłe rzeczy. Zmniejsza to stres związany z wypowiedzią publiczną.
- Podsumowanie
Nauczyciel puentuje zajęcia: „Dzisiaj udowodniliśmy, że możemy zamienić hejt na miłe słowo. Nauczyliśmy się, że lepiej załagodzić go naszym spokojem i życzliwością. Pamiętajcie, że to wy decydujecie, jaką moc mają wasze słowa”.
Autorka: Magdalena Poliszuk – Czytelniczka Portalu